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国际在线报道（记者 王洹星）：５日，中国国务院新闻办公室邀请了来自全国各地的优秀教师代表与中外记者举行见面会，讲述他们对近年来中国教育事业发展的深切感受。 ２０１５年，陈立群从杭州学军中学校长岗位上退下来以后开始从事支教工作，现在担任贵州省黔东南苗族侗族自治州台江县民族中学的校长。３０多年的校长生涯使陈立群感受到中国教育事业所发生的变化：“我感觉没有完成１２年基础教育的孩子现在越来越少了；现代化的校园、现代化的教学设施越来越多，高学历的教师越来越多，重视孩子教育的家长越来越多。学校里面的所有教育资源各个方面，这些年来有了非常巨大的进步，设施设备、各个方面都非常好，包括教师的待遇方面也有了很大的提升。” 来自西安交通大学的陶文铨教授长期在教学第一线，培养的学生超过６０００人，指导了１３０多位硕士、博士获得学位。陶文铨认为，中国改革开放４０年来，高等教育的变化很重要的一点是建立和健全了学位制度，“我们国家在改革开放前是没有学位制度的，所以招收应届生是不授学位的，改革开放之后我们建立了学士、硕士、博士的三级学位制度，１９８４年国务院批准首先在清华大学、北京大学、西安交大等２２所院校建立研究生院，加强对硕士、博士培养的指导。应届生的招生数字也大幅增长，我是１９６２西安交大毕业，考上西安交大研究生，那是国家第一次招考研究生，整个学校只有１４名，但是今年西安交大有５２４８个硕士，１４０２个博士，是改革开放初期的３００多倍，大量高质量的研究生的培养，对我们国家高等教育和科学事业发展起到了非常重要的作用。” 甘肃钢铁职业技术学院的吕杰是一名焊接实训教师，她带领学生解决了大量的焊接技术难题，为企业创造效益近千万元人民币。吕杰表示，在国家出台大力扶持职业教育政策后，职业教育确实发生了翻天覆地的变化，“我们学校从建校至今，特别是焊接专业，在国家高技能人才培训基地的资金扶持下，我们的焊接设备从原来的１０台发展到现在的４００多台，同时还配备了３台焊接机器人，培养了自动化焊接的学生，实现智能化焊接，场地扩大到原来的５倍以上，能够实现各种常用方法的焊接，并且能够承担各级各类的大赛。所以我们对职业教育这块，我们在培养技术技能性人才时，老师们都信心满满。” 这些来自中国基层的教师在教师岗位上做出了自己的贡献，为学生们能有一个美好的明天付出了自己的努力，与此同时，他们也见证了中国教育事业４０年的变迁。 |
